送给盲婆婆的蝈蝈教案

教学目标

• 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解课文内容，体会盲婆婆的内心世界以及“我”的情感变化。
• 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、情境想象等方式，深入探究文本，培养学生阅读理解、分析感悟以及语言表达的能力。
• 情感态度与价值观：感受文中孩子对盲婆婆的关爱之情，体会人与人之间的真情，培养学生关爱他人、乐于奉献的美好品质。

教学重难点

• 重点：引导学生理解“我”为盲婆婆准备蝈蝈的原因以及蝈蝈给盲婆婆带来的快乐,体会其中蕴含的深情。
• 难点：让学生领悟文字背后所传达的人与人之间真挚的情感,并能将自己的感受通过朗读和表达呈现出来。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法相结合。

教学过程

导入（3 分钟）

• 教师播放一段悠扬的虫鸣声音频，提问学生：“同学们，刚刚你们听到的是什么声音呀？这清脆的声音常常会出现在什么季节呢？”引导学生回忆生活中与虫鸣有关的场景,感受自然之声的美好。
• 接着引出课题：“我们要学习的这篇课文，就和这小小的蝈蝈有关，而且它还承载着一份特殊的情谊，让我们一起走进《送给盲婆婆的蝈蝈》。”

初读课文，整体感知（7 分钟）

• 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，教师巡视指导,纠正学生的读音。
• 读完后，指名几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？
• 组织学生交流反馈，教师相机板书关键要素，如“我”、“盲婆婆”、“蝈蝈”等，帮助学生梳理文章的大致内容，初步了解“我”送蝈蝈给盲婆婆这件事。

精读课文，感悟情感（20 分钟）

• 品读第一小节：
  • 指名学生朗读第一小节：“绿黄瓜，红苋菜，胖嘟嘟的乖蝈蝈，乐坏了瞎眼婆婆。”
  • 提问：“从‘乐坏了’这个词，你能感受到盲婆婆怎样的心情？”引导学生体会盲婆婆收到蝈蝈时的极度喜悦之情。
  • 让学生模仿盲婆婆开心的样子，读出这种欢快的情绪，教师可进行朗读指导，如重读“乐坏了”,语调上扬等。
• 研读第二小节：
  • 学生齐声朗读第二小节：“咯咯，咯咯，蝈蝈叫了，婆婆笑了，一间茅屋充满了生气。”
  • 引导学生思考：“为什么蝈蝈的叫声能让盲婆婆这么开心，让茅屋充满生气呢？”组织小组讨论，让学生联系盲婆婆的生活状况，理解蝈蝈带来的不仅仅是声音,更是生活的趣味和希望。
  • 小组汇报交流成果，教师归纳点评,引导学生体会文字背后所蕴含的对盲婆婆生活改善的美好寓意。
• 深挖第三小节（如有）：

  如果课文还有后续小节，继续按照类似的方法，引导学生抓住关键语句，分析“我”在送蝈蝈过程中的想法、做法以及情感变化，比如从挑选蝈蝈时的用心，到送出时的期待等，通过朗读和讨论，让学生深入体会“我”对盲婆婆的关爱之情。

拓展延伸，情感升华（5 分钟）

• 教师提问：“在生活中，你有没有像文中的‘我’一样，关心过身边的人呢？或者你有没有遇到过别人关心你的温暖瞬间？请大家分享一下。”
• 学生踊跃发言，讲述自己生活中的点滴故事，教师认真倾听，并给予肯定和鼓励,让学生进一步感受到关爱他人和被他人关爱的美好。
• 教师归纳：“就像这只小小的蝈蝈能给盲婆婆带来快乐一样，我们每个人一点点的爱心，都能在世界角落点亮希望，温暖他人，希望大家都能做个有心人，用爱去对待身边的每一个人。”

布置作业（2 分钟）

• 背诵课文中自己喜欢的段落,加深对课文内容的理解和记忆。
• 写一篇短文，描述自己想要为某个身边的人做一件有意义的事，以及这样做的原因，字数不少于 200 字。

相关问题与解答

问题 1：文中的“我”为什么要特意挑选“绿黄瓜，红苋菜，胖嘟嘟的乖蝈蝈”送给盲婆婆呀？ 解答：“我”精心挑选这样的蝈蝈，一方面是因为绿黄瓜、红苋菜的颜色鲜艳，虽然盲婆婆看不见，但可以看出“我”是带着满满的心意去准备这份礼物的，想让盲婆婆感受到生活的色彩；而“胖嘟嘟的乖蝈蝈”不仅外形可爱，更重要的是它那清脆的叫声能打破盲婆婆生活的寂静，给盲婆婆带来生机与乐趣，让盲婆婆不再孤单，能感受到大自然的活力，我”才会如此用心地挑选这样特别的蝈蝈送给盲婆婆。

问题 2：从盲婆婆收到蝈蝈后的反应，你能看出她平时的生活是怎样的吗？ 解答：从盲婆婆收到蝈蝈后“乐坏了”“笑了”以及茅屋充满生气这些反应可以看出，盲婆婆平时的生活是比较孤单、寂寞的，她眼睛看不见，生活相对单调乏味，缺少与外界丰富多彩事物的接触，而蝈蝈的到来，就像一道光照进了她的生活，给她带来了欢乐和生气，让她原本沉寂的生活有了不一样的色彩，也侧面反映出她平时多么渴望这样能带来活力和陪伴的东西