夜雨寄北 教案

《夜雨寄北》教案

教学目标

1. 知识与技能
   • 准确背诵、默写并理解《夜雨寄北》的内容及含义。
   • 掌握诗歌中“期”“巴山夜雨”等关键词的重复手法及其表达效果。
2. 过程与方法
   • 通过朗读、想象和对比分析，体会诗歌的情感与意境。
   • 学习诗歌虚实相生的结构和对比手法，感受李商隐的写作特色。
3. 情感态度与价值观

   感悟诗人对亲友的深切思念与孤寂情怀，理解“乐景衬哀情”的抒情方式。

教学重难点

教学流程

（一）导入（5分钟）

1. 情境创设：播放秋雨音效，提问学生：“雨声会勾起你什么样的情绪？”引导学生联想“雨”与“思念”的关联。
2. 诗词联动：回顾王维《山居秋暝》、杜甫《春夜喜雨》等写雨的诗句，引出李商隐的《夜雨寄北》。

（二）知人论世（3分钟）

1. 作者介绍：李商隐的生平（字义山、号玉谿生）、时代背景（晚唐衰颓）、爱情诗特点（缠绵悱恻）。
2. 创作背景：
   • 大中五年（851年），李商隐滞留巴蜀，妻子王氏病逝于长安，诗作可能是寄给友人或追忆亡妻。
   • 补充争议：“寄北”是寄给北方的亲友，还是特指妻子（《万首唐人绝句》题作《夜雨寄内》）？

（三）诵读与感知（10分钟）

1. 初读正音：
   • 君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。
   • 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。
2. 再读节奏：标注韵脚（“期”“池”“时”），感受七言绝句的韵律美。
3. 范读与跟读：教师配乐示范，学生模仿朗读,读出惆怅与憧憬的对比语气。

（四）文本解析（20分钟）

1. 逐句解读：

   • “君问归期未有期”：
     • 问答形式凸显矛盾（“问”与“未有期”对比），表现归期无定的苦闷。
     • 补充：古人书信常用“问归期”，如“家书抵万金”（杜甫），此处可能为虚写。
   • “巴山夜雨涨秋池”：
     • 意象分析：“巴山”点地点，“夜雨”渲染孤寂，“秋池”暗示时间与心境（秋=悲凉）。
     • 联想：秋雨连绵→阻隔归途→思念泛滥（参考资料：巴蜀秋雨常引发诗人愁绪，如李白“蜀道难”）。
   • “何当共剪西窗烛”：
     • “共剪烛”的细节：古人以剪烛芯为促膝长谈的象征（如李商隐《悼伤后赴东蜀辟》）。
     • “西窗”：可能指长安家中，与“巴山”形成空间对比。
   • “却话巴山夜雨时”：
     • 双重时空：未来欢聚时回顾今夜，此刻的孤苦成为未来谈资，更显凄婉。
     • 金圣叹评：“解透此诗者，可语禅。”（引用评论增强深度）

2. 艺术手法：

   • 重复与回环：“期”字两次出现（问归期→无定期），“巴山夜雨”重复（实景→回忆），结构精巧。
   • 虚实结合：前两句写实（秋雨、孤寂），后两句写虚（想象团聚），形成强烈反差。
   • 乐景衬哀情：以“共剪烛”的温馨反衬当下的凄凉，类似“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经》）。

（五）拓展与对比（10分钟）

1. 对比阅读：与王维《九月九日忆山东兄弟》对比。
   • 同：均写节日思亲，通过“想象他日”抒发情感。
   • 异：《夜雨寄北》更含蓄，用“夜雨”意象贯穿全诗；王维诗直抒胸臆（“遍插茱萸少一人”）。
2. 文化链接：
   • 巴蜀文化中的“雨”：川地多雨，李白、杜甫均有写巴山雨的诗篇，李商隐借此营造地域特色。
   • 唐代书信体诗：如白居易《问刘十九》,比较口语化与情感表达的直接性。

（六）课堂小结（5分钟）

1. 情感脉络：孤寂（秋雨）→矛盾（归期）→慰藉（想象）→怅惘（回环）。
2. 核心价值：李商隐以浅近语言写深沉情思，开创“以平常语入诗”的典范。

板书设计

《夜雨寄北》 李商隐
君问——归期未有期（矛盾）
巴山——夜雨涨秋池（孤寂）
何当——共剪西窗烛（憧憬）
却话——巴山夜雨时（回环）
艺术特色：重复回环、虚实相生、乐景衬哀

作业与延伸

1. 基础作业：默写全诗，解释“却话”“何当”的含义。
2. 拓展作业：仿写一首《夜雨寄北》风格的诗，要求包含“雨”和“烛”的意象。
3. 探究任务：查阅李商隐其他爱情诗（如《无题·相见时难别亦难》）,比较其抒情方式。

相关问题与解答

问题1：诗中“巴山夜雨”出现了两次，这在结构上有何作用？
解答：第一次“巴山夜雨”是实写眼前之景，烘托孤寂氛围；第二次是虚写未来话题，形成时空回环，两次重复既强化了意象的感染力，又通过“夜雨”将现在与未来勾连，体现诗人对当下情感的珍视（雨夜的愁绪成为未来回忆的素材），结构精巧,情感绵长。

问题2：有人认为《夜雨寄北》是写给友人的，你赞同吗？请结合内容分析。
解答：

• 支持“寄友”说：诗中未明确提及“妻子”，且李商隐与友人常有诗文往来，“共剪西窗烛”可理解为友人相聚。
• 支持“寄内”说：情感更贴合夫妻语境（如“何当共剪”的亲密感），且南宋洪迈《万首唐人绝句》题作《夜雨寄内》。
• 折中观点：无论对象是谁，诗中“君问归期”的牵挂与“共剪烛”的默契，均体现了深厚的情感，可泛指对亲密之人的思念，这正是李商隐诗歌“寄托深而措辞婉