伊春职业学院教授需要什么条件？|2023最新招聘信息及岗位要求

伊春职业学院：扎根林海雪原，育时代工匠英才

在中国东北部，小兴安岭苍翠连绵，汤旺河水蜿蜒流淌，这里坐落着一所为区域发展持续输送高素质技术技能人才的摇篮——伊春职业学院，学院植根于伊春这片“祖国林都”、“红松故乡”的沃土，自建校以来，始终秉承“立德树人、服务发展”的办学宗旨，紧密对接地方产业转型升级和国家发展战略需求，走出了一条特色鲜明、内涵丰富的高质量发展之路。

使命驱动，深耕区域沃土

伊春职业学院的发展深深烙印着服务地方经济社会发展的使命，作为黑龙江省东部地区重要的高等职业教育基地，学院深刻理解并主动承担起为林区转型发展、东北老工业基地振兴培养落地人才的重任，依托伊春市独特的生态资源禀赋和产业发展方向（如森林生态旅游、康养、绿色食品加工、北药开发、智能制造等），学院专业设置动态优化调整，精准构建了以林业技术、生态环保、旅游管理、医药健康、装备制造、信息技术、现代服务等为核心的专业集群，这种紧密的“专业链-产业链”对接模式，确保了人才培养的针对性和实用性，毕业生已成为支撑地方特色产业发展的中坚力量，学院与当地政府、龙头企业建立了深度的战略合作关系，积极参与区域发展规划和重大项目建设，其人才培养、科技服务、文化传承的功能在服务地方实践中得到充分彰显和高度认可。

师资为本，教授引领匠心传承

一所学院的生命力与高度，核心在于其师资队伍，伊春职业学院高度重视师资队伍建设，特别是教授队伍的培养、引进和作用发挥。

• 积淀深厚，结构优化： 学院汇聚了一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的高水平师资队伍。教授队伍作为学术与技术的“双师型”领军人，构成了学院教学科研的核心力量，他们中既有深耕林区、实践经验丰富的行业专家，也有具备深厚理论功底和创新视野的学术带头人，学院教授数量稳步提升，在省级教学名师、专业带头人评选中屡获佳绩。
• 教学引领，躬耕讲台： 教授们始终坚守教学一线，将自身深厚的专业积淀、前沿的行业洞察和丰富的实践经验融入课堂，他们不仅是知识的传授者，更是严谨治学、精益求精的工匠精神的示范者，在核心专业课程建设、教学模式改革（如项目化教学、模块化教学）、教材编写等方面,教授团队发挥着关键的引领作用。
• 科研攻关，服务产业： 学院教授积极面向区域经济社会发展主战场开展应用型研究和技术服务，他们聚焦林下经济、生态保护、健康养老、智能制造升级等领域，承担省级、市级科研项目，与企业合作开展技术攻关和新产品研发，其研究成果有效解决了行业痛点，推动了产业技术进步,将论文写在了林区大地上。
• 魅力人格，育人楷模： 伊春职业学院的教授们普遍具有扎根林区、甘于奉献的宝贵品质，他们对学生倾注关爱，不仅在学业上悉心指导，更在人生道路和职业发展上点亮明灯，其高尚的师德师风、执着的事业追求和深厚的家国情怀，深深感染着一届届学子，是学生心目中真正的“大先生”。

表：伊春职业学院核心专业群及教授师资分布示例（部分）

产教融合，实训赋能真本领

学院深谙职业教育“做中学、学中做”的精髓，将产教融合、校企合作作为办学的核心路径和鲜明特色。

• 共建平台，实战演练： 学院投入巨资建设了覆盖各专业的现代化实训中心和实验室，与行业领军企业合作共建了诸如“智慧林业技术协同创新中心”、“大健康产业学院”、“智能制造产教融合实训基地”、“旅游服务综合实训中心”等高水平实践教学平台，这些平台不仅配备了先进的设备和软件系统，更引入了企业的真实生产流程和项目案例,使学生能够在高度仿真的环境中掌握核心技能。
• 引企入教，双元育人： 学院广泛开展“订单班”、“现代学徒制”等人才培养模式，企业专家深度参与人才培养方案制定、课程开发、教材编写和课堂教学，学生在校期间即可接触到企业真实项目和企业文化,实现学习与就业的无缝对接。
• 技能大赛，锤炼精英： 学院高度重视职业技能竞赛的引领作用，积极组织师生参加国家级、省级各类技能大赛，在护理技能、机电一体化、信息网络布线、导游服务、会计技能等赛事中屡创佳绩，充分展示了学院过硬的实践教学水平和学生精湛的专业技能，大赛获奖的经历，不仅为学子赢得荣誉，更成为高质量就业的“金字招牌”，近年来毕业生就业率持续稳定在较高水平（如：保持在95%以上），专业对口率高，用人单位满意度好,充分体现了学院人才培养的高质量。

数字赋能，智慧教育新生态

拥抱信息化浪潮,学院大力推进数字校园建设与教育教学模式创新。

• 智慧校园，便捷高效： 构建了覆盖教学、管理、服务全流程的智慧校园平台，实现了一卡通、一站式服务大厅、线上线下混合式教学支持、智能教务管理、大数据学情分析等功能，为师生的学习、工作和生活提供了极大的便利,提升了管理效能和服务质量。
• 数字资源，泛在学习： 建设了丰富的数字化教学资源库，包括精品在线开放课程、虚拟仿真实训系统、专业教学资源库等，学生可以突破时空限制，利用碎片化时间进行自主学习,满足个性化成长需求。
• 教学模式，深度融合： 积极探索线上线下混合式教学（O2O）、翻转课堂、项目式学习（PBL）等新型教学模式，教师利用智慧教学工具（如学习通、职教云等平台）进行课堂互动、过程性评价和精准教学指导，有效提升了课堂吸引力和教学效果，数字技术的深度应用，正在重塑学院的教育生态，为学生提供更丰富、更灵活、更高效的学习体验。

育人为本，全面发展绽风采

伊春职业学院坚持立德树人根本任务，将思想引领、知识传授、能力培养和价值塑造融为一体。

• 思政铸魂，立德为先： 深入推进“三全育人”综合改革，构建“大思政”格局，充分利用伊春丰富的红色文化、林区开发创业史、生态文明建设成果等资源，开展富有地方特色的思政教育，引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀,锤炼意志品格。
• 文化浸润，环境育人： 校园文化氛围浓厚，打造了具有林区特色的“绿色校园”、“文明校园”，举办科技文化艺术节、专业技能节、社团嘉年华、创新创业大赛等丰富多彩的第二课堂活动，为学生提供展示才华、锻炼能力、拓展素质的广阔舞台，学生社团蓬勃发展，涵盖了学术科技、文化艺术、体育健身、志愿服务等多个领域。
• 精准帮扶，助力成长： 建立完善的奖、助、贷、勤、补、免“六位一体”的学生资助体系，确保不让一个学生因家庭经济困难而失学，配备专业的职业发展与就业指导团队，开展生涯规划、简历制作、面试技巧、创业指导等服务,为每位学生的顺利就业和长远发展保驾护航。

面向未来，扬帆起航新征程

站在新的历史起点，伊春职业学院正以更加开放的视野、更加昂扬的姿态，谋划未来发展蓝图，学院将持续深化教育教学改革，强化内涵建设，提升专业与产业的契合度；大力引进和培养高水平人才，尤其是领军型教授和创新团队；拓展深层次的国际合作与交流，借鉴先进办学经验；进一步深化产教融合、校企合作，提升服务区域经济社会发展能力；全面推进数字化转型，打造智慧教育新标杆，学院致力于成为国内同类院校中特色鲜明、质量一流、社会认可的高水平职业院校，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献更多“伊职力量”。

深度相关问答 (FAQs)

1. 问：选择就读高职院校（如伊春职业学院）相比普通本科，未来职业发展前景如何？是否存在所谓的“学历天花板”？

   • 答： 这种担忧源于对现代职业教育体系和国家发展战略的认识不足，当前，我国正处于产业转型升级的关键期，对高素质技术技能人才的需求前所未有地迫切，国家层面已明确将职业教育定位为与普通教育“同等重要”的类型教育，并大力构建职教高考制度、畅通职业本科乃至专业硕士、博士的上升通道，伊春职业学院等优质高职院校，其专业设置紧密对接产业需求，人才培养突出实践能力和职业素养，毕业生凭借扎实的技能和良好的职业适应能力，往往能在相关领域迅速成长为技术骨干、班组长或项目经理，国家政策持续推动技术技能人才待遇提升和社会地位提高，打破“唯学历”论，许多行业的“大国工匠”、“技术能手”正是从职校起步，关键在于个人的持续学习、技能精进和把握行业机遇，而非简单以入学时的学历层次论未来，选择契合自身兴趣、区域产业发展需求的高职专业，通过在校努力掌握过硬本领，职业发展空间同样广阔,天花板可以被个人的能力和努力不断突破。

2. 问：学院强调“数字教育转型”，这对报考学生意味着什么？需要具备很强的计算机基础吗？

   • 答： “数字教育转型”是学院提升教学质量、优化学习体验、对接未来职场的关键举措，对报考学生而言，这主要意味着：
     • 更丰富的学习资源与方式： 学生将能便捷地访问海量优质的在线课程、虚拟仿真实训、数字图书馆等资源，学习不再局限于课堂和教材,可按需自主安排学习进度和内容。
     • 更高效互动的课堂： 混合式教学、智慧课堂工具的应用，将使教学过程更生动、互动性更强,便于教师精准指导和学生个性化学习。
     • 更贴近未来职场的技能培养： 无论何种专业，数字化素养（如信息检索、数据分析、常用办公软件、专业相关软件应用）已成为现代职业的必备能力,学院将相关素养的培养融入各专业教学中。
   • 关于计算机基础要求： 学院并非要求所有报考学生都具备“很强”的计算机编程或开发基础（特定信息技术类专业除外），新生入学通常会有计算机应用基础课程，从零开始教授必要的操作技能和通用软件（如Office、专业软件入门），关键在于学生需具备学习的兴趣和适应数字化学习方式的意愿，学院会提供充足的支持和引导，帮助学生逐步提升信息化素养，满足各自专业领域对数字化工具应用的需求，只要学生积极主动,完全能够适应并受益于学院的数字化教学环境。

国内详细文献权威来源

1. 教育部发展规划司编. 《中国教育统计年鉴》（相应年份）. 北京：中国统计出版社.
2. 教育部职业教育与成人教育司. 《中国职业教育年度报告》（相应年份）. 北京：高等教育出版社.
3. 黑龙江省教育厅. 《黑龙江省教育事业发展统计公报》（相应年份）. 哈尔滨.
4. 伊春市人民政府. 《伊春市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》. 伊春.
5. 伊春职业学院. 《伊春职业学院年度质量报告》（相应年份）. 伊春.
6. 国务院. 《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）.
7. 中共中央办公厅、国务院办公厅. 《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》.
8. 教育部等九部门. 《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》.
9. 相关领域核心期刊论文： 如《中国高教研究》、《职业技术教育》、《中国职业技术教育》等期刊中关于高等职业教育发展、产教融合、数字教育转型、区域职业教育服务地方经济等主题的研究论文（作者、篇名、期刊年份卷期）。
10. 权威研究报告： 如中国教育科学研究院、教育部职业技术教育中心研究所等机构发布的职业教育相关专题研究报告。