大象的耳朵教案

《大象的耳朵》教案

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 认识“扇、慢”等8个生字，会写“扇、户”等7个字，掌握“扇子”“遇到”等词语。
   • 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句、感叹句。
2. 过程与方法目标
   • 通过观察、比较、朗读等多种方式，理解课文内容,体会大象内心的变化过程。
   • 借助图文对照，学习把故事讲清楚、讲生动的方法。
3. 情感态度与价值观目标

   明白适合别人的不一定适合自己，要学会尊重事实,做自己的道理。

教学重难点

1. 教学重点
   • 识字写字教学，引导学生识记生字词,正确书写要求会写的字。
   • 理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物对话。
2. 教学难点
   • 体会大象从“不安”到“坦然”的心理变化过程,明白故事所蕴含的道理。
   • 仿照课文句式，展开想象,说一说大象的想法和做法。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

教学过程

（一）趣味导入（2分钟）

1. 播放一段关于大象的短视频，视频中突出大象大大的耳朵，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这是什么动物呀？它的耳朵有什么特点呢？”
2. 学生回答后，教师引出课题《大象的耳朵》，板书课题,让学生齐读课题。

（二）初读课文，认读生字（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍，读准字音,读通句子。
2. 出示带有生字的词语卡片，采用指名读、开火车读、齐读等方式，检查学生对生字词的认读情况，重点强调“扇、似、根”等易错字的读音。
3. 交流识字方法，如加一加、减一减、换一换、编儿歌等，鼓励学生分享自己的识字小窍门,帮助学生记忆生字。

（三）整体感知，理清脉络（8分钟）

1. 请学生再次默读课文，边读边思考：课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？
2. 指名学生用自己的话说一说课文的主要内容，教师适时引导、补充，帮助学生概括出：大象因为耳朵大，被小兔子、小羊、小鹿等小动物质疑，于是想办法把耳朵撑起来，最后又放下耳朵,明白了适合自己的才是最好的。
3. 根据课文内容，引导学生划分自然段，并思考：课文可以分成几个部分？每个部分主要讲了什么？
4. 组织学生交流，教师归纳归纳，将课文分为三个部分：
   • 第一部分（第1自然段）：介绍大象耳朵的特点。
   • 第二部分（第2 8自然段）：讲述小动物们对大象耳朵的质疑以及大象把耳朵撑起来的过程。
   • 第三部分（第9 13自然段）：描写大象放下耳朵后的感受,明白道理。

（四）精读课文，感悟理解（20分钟）

学习第一部分（第1自然段）

指名学生朗读第1自然段，提问：“大象的耳朵是什么样子的？”引导学生从文中找出相关语句，用横线画出来。
出示大象的图片，让学生对照图片，理解“耷拉”一词的意思，并通过做动作，体会大象耳朵的状态。
指导学生朗读第1自然段，读出大象耳朵的特点，突出“像扇子似的”“耷拉着”等词语。

学习第二部分（第2 8自然段）

学生自由朗读第2 8自然段，思考：有哪些小动物对大象的耳朵提出了疑问？它们是怎么说的？大象又是怎么想的？怎么做的？
组织学生交流，教师根据学生的回答，逐一出示文中小动物说的话和大象的心理活动及做法的句子，引导学生体会不同角色的语气。
分角色朗读小动物们的话，教师先范读，然后让学生练读，指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价，重点指导读出小兔子的好奇、小羊的惊讶、小鹿的怀疑等语气，以及大象内心的不安。
引导学生思考：大象为什么要把耳朵撑起来呢？它是怎么撑的？找出相关语句读一读。
出示大象用竹竿把耳朵撑起来的插图，让学生观察并描述画面，理解大象的做法，同时引导学生发挥想象：大象把耳朵撑起来后，会遇到哪些麻烦呢？
学生小组内交流讨论，教师巡视指导，然后指名学生汇报，鼓励学生大胆想象，合理表达。

学习第三部分（第9 13自然段）

过渡：大象把耳朵撑起来后，真的就舒服了吗？它最后又是怎么做的呢？请同学们默读第9 13自然段，找出答案。
指名学生回答问题，教师引导学生理解大象放下耳朵的原因，感受它从“不安”到“坦然”的心理变化。
指导学生朗读第9 13自然段，重点读好大象说的“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。”这句话，体会大象此时的心情和明白的道理。

（五）归纳全文，拓展延伸（5分钟）

1. 引导学生回顾课文内容，说一说：学了这篇课文,你明白了什么道理？
2. 教师归纳：每个人都有自己的特点，不要盲目地模仿别人，要根据自己的实际情况，选择适合自己的生活方式,做最真实的自己。
3. 拓展延伸：让学生想一想，在生活中有没有遇到过类似的事情，比如盲目跟风、模仿别人却不适合自己等情况，组织学生交流分享,进一步深化对课文主题的理解。

（六）指导书写（10分钟）

1. 出示本课要求会写的生字：扇、户、兔、安、根、痛、最。
2. 引导学生观察生字的结构、笔画特点和在田字格中的位置，教师边示范边讲解书写要点，如“扇”字的结构是半包围结构，要注意撇捺的舒展；“户”字的点要在竖的左边，不要写在竖的右边；“兔”字的撇要写得短而有力，最后一笔是点,不要写成捺等。
3. 学生在田字格中练习书写生字，每个生字写3 5遍，教师巡视指导,及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
4. 选取部分学生的书写作品进行展示、评价，让学生互相学习,共同提高书写水平。

（七）布置作业（5分钟）

1. 把《大象的耳朵》这个故事讲给家人听,注意讲清楚故事的经过和大象的心理变化。
2. 完成课后练习题,巩固所学知识。

教学资源

多媒体课件、生字词卡片、大象及相关动物的图片

教学板书设计

相关问题与解答

问题1：在教学过程中，如何引导学生更好地理解大象的心理变化？

解答：在教学过程中，可以通过多种方式引导学生理解大象的心理变化，让学生在阅读课文时，找出描写大象心理活动的语句，如“大象也不安起来”“大象的耳朵撑起来了……可是，经常有小虫子飞进去……”等，引导学生体会大象从最初的不在意到后来的不安，再到最后的坦然这一心理过程，采用角色扮演的方式，让学生分别扮演大象和小动物们，通过朗读对话，深入体会大象在不同情境下的内心感受，还可以引导学生结合自己的生活实际，思考如果自己处于大象的位置，会有怎样的感受,从而更好地理解大象的心理变化。

问题2：如何帮助学生进行故事的复述和拓展？

解答：对于故事的复述，可以先让学生回顾课文的主要内容和情节发展顺序，然后引导学生按照一定的线索，如时间顺序、事情发展顺序等，将故事的主要情节串联起来进行复述，在复述过程中，鼓励学生加入自己的语言和想象，使故事更加生动有趣，教师可以先给学生提供一个复述的框架或示例，让学生模仿练习，然后逐渐放手让学生独立复述，对于拓展环节，可以让学生思考：如果大象没有放下耳朵，会发生什么事情？或者让学生想象其他动物看到大象放下耳朵后会说些什么？通过这些问题，激发学生的想象力和创造力，引导学生对故事进行合理的拓展和延伸，可以组织学生进行小组讨论和交流，让学生在互动中分享自己的想法，提高语言