火烧云教案

教学目标

1. 知识与技能
   • 学生能正确读写并理解“模糊、镇静、笑盈盈、红彤彤”等生字词。
   • 有感情地朗读课文，背诵文中描写火烧云颜色和形状变化的精彩段落,积累优美语句。
   • 学习作者从颜色、形状两方面观察火烧云的方法，体会其变化多端的特点，掌握按顺序、抓特点描写景物的技巧。
2. 过程与方法
   • 通过反复诵读，结合多媒体展示火烧云图片、视频，感受文字描绘的画面,提升感悟能力。
   • 小组合作探究火烧云变化规律，培养团队协作与分析归纳能力,锻炼口语表达。
3. 情感态度与价值观

   激发学生对自然奇观的热爱，培养细致观察生活、用心感受自然之美的习惯,增强对大自然的敬畏。

教学重难点

1. 教学重点
   • 深入领会火烧云颜色、形状的多变特点，品读相关细腻描写,感受文字美感。
   • 学习作者观察与写作手法，能在写作中运用按顺序、抓特点描写景物。
2. 教学难点

   体会作者在描写中融入的想象，感悟文字背后对自然的热爱,仿写精彩片段。

教学方法

情境教学法、朗读法、小组合作探究法、直观演示法。

教学过程

（一）趣味导入（3 分钟）

播放一段壮观火烧云的视频，提问：“同学们，刚刚看到的天空景象美不美？像什么？谁能给这种云取个名字？”引导学生聚焦“火烧云”，激发兴趣,引入课文。

（二）初读感知（7 分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助字典自行解决读音，难记字多读几遍，教师巡视指导,纠正读音。
2. 利用多媒体展示生字词，指名学生认读、领读，开火车读，确保全员掌握读音，如“模”是多音字，在“模糊”中读“mó”,强调易错点。
3. 默读课文，思考：课文围绕火烧云写了哪几方面内容？引导学生概括出“火烧云上来时”“烧起来时”“下去了”三个部分,初步梳理文章结构。

（三）精读领悟（20 分钟）

1. 研读颜色变化
   • 指名学生朗读描写火烧云颜色变化的段落，思考：火烧云颜色有哪些特点？从哪些词语看出来？
   • 师生共析，找出“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“葡萄灰”等表示颜色的词，体会色彩丰富，聚焦“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”句式，感受变化快且多，指导朗读,读出节奏与惊叹。
   • 拓展想象：火烧云还可能有哪些颜色？仿照句式说话，加深对颜色多变的理解,积累词汇。
2. 探究形状变化
   • 分组朗读描写形状段落，小组讨论：火烧云形状变了几次？分别变成什么？怎么变的？
   • 每组选代表发言，教师汇总，理清从“马”到“狗”再到“狮子”的变化过程，结合插图、动画，理解“形态逼真”“恍恍惚惚”等词,感受形状奇幻无常。
   • 角色扮演：一生读描写，其他生用动作、表情演绎，体会作者用词精妙，如“跪”“威武”展现马的神态,强化对文本理解。

（四）归纳写法（5 分钟）

1. 引导学生回顾全文，提问：“作者是怎样把火烧云写得如此生动？”归纳观察顺序：按时间先后，从上来、烧起来到下去，条理清晰；抓特点描写，颜色抓多样与多变，形状突出奇幻灵动，还融入丰富想象,让云活灵活现。
2. 举例讲解文中比喻、排比修辞手法的妙处，如“像一匹……马”“像一条……龙”，使描写更形象,让学生明白写作可借鉴之法。

（五）课堂练笔（10 分钟）

1. 展示几幅云雾、山峦等自然景观图，要求学生仿照课文，选一幅写片段，突出景色特点，用上积累词汇、修辞与写作顺序。
2. 学生创作，教师巡回指导，针对选材、写法问题及时点拨,挑选典型作品准备分享。

（六）作业布置（5 分钟）

1. 背诵课文第 2 6 自然段,积累优美语句。
2. 完成一篇观察日记，记录傍晚天空或其他自然现象，运用所学写作技巧，字数 300 字左右。

相关问题与解答

问题 1：火烧云为什么会呈现出那么多颜色？

解答：火烧云呈现多种颜色主要是因为阳光透过云层时，发生了散射和折射现象，不同厚度、密度的云层对光线的吸收和反射不同，当阳光照射角度和云层含水量、杂质等条件变化时，就会呈现出红、黄、紫等绚丽色彩，而且随着时间推移，这些因素不断变化,颜色也跟着快速变换。

问题 2：除了文中提到的马、狗、狮子，火烧云还可能变成什么形状？仿照文中写法说一说。

解答：火烧云还可能变成“一只胖乎乎的小猪，憨态可掬地趴在云朵里，似乎在睡大觉，那圆圆的身子、短短的尾巴，越发像极了真的小猪，可一眨眼，又变得模糊不清，再去找，却变成了一片蓬松的棉花糖，软绵绵地飘浮在空中”，文中通过细致描绘事物外形、动作等，运用比喻把云的形状写活了，仿写时抓住形状特点