中班数学教案

中班数学教案

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 能正确点数数量在 10 以内的物体，并说出总数。
   • 认识数字 1 10，理解数字所表示的数量意义，初步建立数与物的联系。
   • 学习比较 10 以内物体的数量多少，能用“多”“少”“一样多”等词汇描述。
2. 过程与方法目标
   • 通过操作实物、游戏等实践活动，培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
   • 在分组合作与交流中,提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标
   • 感受数学在生活中的应用,激发幼儿对数学学习的兴趣和好奇心。
   • 培养幼儿认真倾听、积极参与数学活动的良好习惯，体验数学活动的乐趣。

教学重难点

1. 教学重点
   • 准确点数 10 以内的物体数量，认识并读写数字 1 10。
   • 理解数量的多少关系,会用相应的词语表达。
2. 教学难点
   • 掌握数字与数量的对应关系,能在不同情境中灵活运用。
   • 比较物体数量时,能不受物体排列形式、大小等干扰因素准确判断。

教学方法

1. 直观教学法：运用实物、图片、模型等直观教具，让幼儿通过视觉、触觉等感官直接感知数学知识，形成鲜明的表象，如展示水果、玩具等实物引导幼儿点数，加深对数量的认识。
2. 情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如“小熊的水果店”“小动物聚会”等，将数学问题融入其中，使幼儿在情境中自然地运用数学知识解决问题，提高学习积极性，例如在“小熊的水果店”情境中，让幼儿扮演顾客购买水果，计算价格并点数找零，练习加减法运算。
3. 游戏教学法：采用各种游戏形式，如“数字接龙”“猜数字”“抢凳子”等，让幼儿在游戏中巩固数学知识，增强学习的趣味性和竞争性，同时培养幼儿的反应能力和团队协作精神，比如在“数字接龙”游戏中，幼儿依次说出下一个数字，锻炼数字的顺序记忆；“猜数字”游戏则让幼儿根据提示猜测某个数字，培养逻辑思维。
4. 操作法：提供丰富的操作材料，如积木、珠子、拼图等，让幼儿亲自动手操作，在摆弄过程中探索数学规律，构建数学知识，像让幼儿用积木搭建不同形状的房子，数一数用了多少块积木，理解数量与形体的关系。

教学准备

1. 教具：数字卡片 1 10、实物卡片（如水果、动物、玩具等）、多媒体课件、计数器、磁性黑板、小棒、雪花片若干。
2. 学具：每人一套数字卡片 1 10、操作篮（内装小棒、雪花片、积木等）、作业纸、彩笔。

教学过程

（一）导入部分（3 分钟）

1. 儿歌律动：播放《手指变变变》儿歌，教师带领幼儿一起边唱儿歌边做手指动作，如“一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指喵喵”等，通过手指的变化引出数字的概念，激发幼儿兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 谈话导入：教师提问：“小朋友们，刚才我们用手指变出了不同的数字，那在我们的生活中，还有哪些地方有数字呢？”引导幼儿自由发言，如钟表上、电梯里、书本上等，从而自然地导入本节课关于数字认识的学习。

（二）基本部分（20 分钟）

认识数字 1 10（10 分钟）

出示数字卡片：教师逐一出示数字卡片 1 10，一边出示一边用生动的语言描述数字的形状特点，如“1 像铅笔细又长，2 像鸭子水中游，3 像耳朵听声音”等，帮助幼儿形象记忆数字的外形，同时引导幼儿跟读数字，纠正发音。
结合实物认数：将数字卡片与对应的实物卡片一一对应摆放在磁性黑板上，如数字 1 旁边放一个苹果，数字 2 旁边放两个香蕉等，让幼儿观察并说一说每个数字代表的物体数量是多少，然后请个别幼儿上前将数字卡片与实物卡片正确匹配，加深对数字与数量关系的理解，教师在旁边适时引导和鼓励，强化幼儿的正确认知。
寻找教室里的数字：组织幼儿在教室里寻找带有数字的物品，如日历、钟表、门牌号等，找到后让幼儿大声说出数字并说明其含义，进一步巩固对数字的认识，同时培养幼儿的观察力和探索精神。

点数练习（5 分钟）

实物点数：教师在磁性黑板上摆出不同数量的小动物玩具（数量在 10 以内），如 3 只小兔子、5 只小鸭子等，让幼儿仔细观察后，用手指点数并说出总数，开始时教师可以带领幼儿一起点数，然后逐渐让幼儿独立完成，对于点数正确的幼儿给予表扬和小红花奖励，鼓励幼儿积极参与。
图片点数：展示一些包含多种物体的图片，如公园里的场景图（有树、花、人等），让幼儿观察图片并点数其中的某一类物体数量，如“请小朋友们数一数图片中有几个小朋友在玩耍？”通过不同形式的点数练习，提高幼儿的点数能力和准确性，同时培养幼儿的专注力和耐心。

比较数量（5 分钟）

实物比较：教师拿出两堆不同数量的雪花片，一堆是 4 个，另一堆是 6 个，问幼儿：“哪一堆雪花片多？哪一堆少？”引导幼儿用一一对应的方法进行比较，即将一片雪花片与另一堆中的一片雪花片相对应，看哪种雪花片有剩余，从而得出 6 个雪花片比 4 个雪花片多的上文归纳，让幼儿初步理解数量多少的概念，并能用“多”“少”描述。
图片比较：展示两组不同数量的水果图片，如一组有 5 个苹果，另一组有 3 个梨，让幼儿观察图片后比较两组水果的数量，并用“什么比什么多（少）”的句式说一说比较结果，如“苹果比梨多，梨比苹果少”，通过实物与图片相结合的比较方式，加深幼儿对数量多少关系的理解，同时锻炼幼儿的语言表达能力。

（三）游戏与实践部分（15 分钟）

数字接龙游戏（5 分钟）

游戏玩法：将幼儿分成若干小组，每组幼儿围坐成一圈，教师先说出一个数字，如“3”，然后每组的第一个幼儿要快速说出下一个数字“4”，第二个幼儿接着说“5”，依次类推，看哪组幼儿说得又快又准，如果说错或停顿超过 5 秒钟的小组要暂时退出游戏，等待下一轮重新开始，最后哪组坚持到最后且错误最少即为获胜组，给予小奖品奖励。
教学目的：通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中练习数字的顺序记忆和口头表达，增强幼儿的反应能力和竞争意识，同时培养幼儿的团队合作精神，因为小组的胜利需要每个成员的共同努力。

猜数字游戏（5 分钟）

游戏玩法：教师在心里想好一个 1 10 之间的数字，然后让幼儿通过提问来猜测这个数字，教师只能回答“是”或“不是”，教师心里想的数字是 7，幼儿可能会问：“这个数字比 5 大吗？”教师回答：“是。”幼儿又问：“那比 8 小吗？”教师回答：“是。”幼儿根据教师的回答逐步缩小范围，最终猜出正确答案，猜对的幼儿可以获得一个小贴纸作为奖励，然后由该幼儿想一个数字，继续让其他幼儿猜测，轮流进行。
教学目的：这个游戏可以锻炼幼儿的逻辑思维能力和推理能力，让他们学会根据已有的信息进行分析和判断，同时提高幼儿的提问技巧和语言表达能力，在猜测过程中，幼儿不断思考和调整自己的提问策略，有助于思维的发展。

购物实践（5 分钟）

情境设置：在教室的一角设置一个“小小超市”，摆放一些标有价格（价格为 1 10 元）的商品，如文具、零食、玩具等，同时准备一些仿真钱币（1 10 元面值），教师扮演收银员，幼儿扮演顾客，每个顾客有 10 元的购物资金。
购物流程：幼儿进入“小小超市”后，根据自己的需求选择商品，在选择过程中要认识商品的价格标签，并计算所需金额是否在自己的预算范围内，选好商品后，到“收银台”付款，幼儿要准确地点数出应付的钱数给教师（收银员），教师则模拟找零过程，让幼儿点数找零是否正确，通过购物实践，让幼儿在实际情境中运用所学的数学知识，如数的组成、加减法运算、货币的认识等，提高幼儿解决实际问题的能力，同时也让幼儿感受到数学在生活中的广泛应用。

（四）巩固与归纳部分（5 分钟）

1. 完成作业纸：教师发放作业纸，上面有各种与数字和数量相关的练习题，如数一数图中物体的数量并写上数字、比较两组物体的数量并在多的一行打“√”、按照数字顺序连线等，让幼儿独立完成作业纸，教师巡回指导，观察幼儿的完成情况，对于有困难的幼儿给予及时的帮助和鼓励，通过作业练习，进一步巩固幼儿本节课所学的知识。
2. 归纳回顾：教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容，包括数字 1 10 的认识、点数方法、数量比较等，提问幼儿：“今天我们学习了什么？”“你学会了哪些本领？”让幼儿积极发言，加深记忆，同时教师对幼儿在本节课中的表现给予肯定和表扬，鼓励幼儿在日常生活中继续观察和发现数学知识，将数学学习延伸到生活中去。

教学延伸

1. 区域活动：在数学区投放更多的数字相关材料，如数字拼图、数学棋、算术卡片等，让幼儿在自由活动时间自主选择进行游戏和学习，进一步巩固和拓展数学知识；在美工区提供材料让幼儿制作数字卡片或与数字相关的手工艺品，如用彩泥捏数字、用剪刀剪出数字形状等，增强幼儿对数字的感性认识和动手能力。
2. 家园共育：建议家长在家中与幼儿一起玩数学游戏，如亲子猜数字、家庭购物游戏（用真实钱币）等，让幼儿在生活中感受数学的乐趣；同时鼓励家长引导幼儿观察家中的数字现象，如家电上的按钮数量、电话号码等，并与幼儿一起讨论数字的意义，共同促进幼儿数学认知的发展。

问题与解答

问题 1：在教学过程中，如果幼儿对数字的认识和点数存在较大困难，教师应该如何调整教学策略？

解答：如果幼儿在学习数字认识和点数时存在较大困难，教师可以从以下几个方面调整教学策略：

1. 增加直观演示和操作机会：提供更多丰富多样的实物教具，让幼儿反复进行点数练习，除了课堂上使用的常规教具外，还可以收集一些生活中常见的小物品，如纽扣、豆子等，让幼儿在课余时间也能进行自主点数练习，教师可以亲自示范点数的方法，放慢速度，强调一一对应的原则，让幼儿清晰地看到每个物体都被数到且只数一次，如在点数时，用手指轻轻触摸物体并同时出声计数，帮助幼儿建立正确的数概念。
2. 强化数字与实物的对应关系：将数字卡片与实物紧密结合，通过多样化的游戏和活动加深幼儿的理解，比如开展“给数字宝宝找朋友”的游戏，将数字卡片散落在地上，同时散布一些实物卡片，让幼儿根据数字找到相应数量的实物卡片并进行配对；或者进行“实物归类计数”活动，给出一堆混合的玩具，让幼儿先按种类分类，再分别点数每种玩具的数量，并用数字卡片表示出来，使幼儿在实践中逐渐掌握数字与数量的对应关系。
3. 分层教学与个别指导：根据幼儿的学习情况进行分层教学，对于学习困难的幼儿给予更多的关注和个别指导，可以将幼儿分成小组，在小组活动中设置不同难度的任务，让能力强的幼儿带动能力较弱的幼儿共同学习，对于个别在点数上存在困难的幼儿，教师可以在课后单独辅导，采用一对一的方式，耐心地引导幼儿从简单的数量开始点数，逐步增加难度，当幼儿取得微小进步时及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和学习积极性。
4. 利用儿歌、故事等辅助教学：创编简单易记的数学儿歌或讲述有趣的数学故事，将数字知识和点数内容融入其中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，编写一首关于数字的儿歌：“1 像铅笔站得直，2 像鸭子水中游，3 像耳朵听声音，4 像红旗迎风飘……小朋友们快来数，数完数字乐悠悠。”通过反复吟唱儿歌，让幼儿在潜移默化中记住数字的形状和顺序；讲述《小熊数蜂蜜》的故事，小熊在数蜂蜜罐的过程中遇到了困难，最后通过正确的点数方法解决了问题，引发幼儿的兴趣并让他们在听故事的过程中学习点数方法。
5. 家园合作：及时与家长沟通幼儿的学习情况，建议家长在家中为幼儿创造更多与数字接触的机会，比如让家长带着幼儿一起整理玩具时进行点数，在上下楼梯时数台阶，吃饭时数餐具等，将数学学习融入到日常生活中的每一个环节，让幼儿在熟悉的生活场景中不断巩固和提高点数能力。

问题 2：如何确保在游戏教学中既能让幼儿充分享受游戏的乐趣，又能有效地实现数学教学目标？

解答：要在游戏教学中平衡乐趣与教学目标的实现，可以从以下几个方面入手：

1. 精心设计游戏内容：在设计游戏时，要充分考虑数学教学目标，将数学知识巧妙地融入到游戏规则和玩法中，例如在“数字接龙”游戏中，不仅要让幼儿按照顺序说出数字，还可以增加一些拓展内容，如要求幼儿说出比当前数字大 2 或小 3 的数字，这样在玩的过程中既锻炼了幼儿的数字顺序记忆能力，又巩固了数的加减法概念；又如在“购物实践”游戏中，除了让幼儿认识价格、计算金额和找零外，还可以设置一些促销活动，如“满 5 元减 1 元”等，让幼儿在参与活动的同时学会应用数学知识解决实际问题，提高数学运算能力和逻辑思维能力。
2. 明确游戏规则与指导：在游戏开始前，教师要清晰、简洁地向幼儿讲解游戏规则，确保每个幼儿都明白游戏的玩法和要求，可以通过示范、讲解相结合的方式，让幼儿直观地了解游戏过程，在游戏过程中，教师要密切关注幼儿的游戏行为，及时给予指导和反馈，当幼儿遇到困难或出现违反规则的情况时，教师要以温和的方式引导他们继续游戏，帮助他们理解和遵守规则，同时鼓励幼儿之间相互合作和交流，共同解决游戏中遇到的问题，例如在“猜数字”游戏中，如果幼儿总是猜不到正确答案而失去兴趣，教师可以适当给予一些提示，如“这个数字比你们刚才猜的都要大哦”，引导幼儿继续思考，保持游戏的趣味性和挑战性。
3. 控制游戏难度与节奏：根据幼儿的年龄特点和学习水平，合理控制游戏的难度和节奏，游戏难度过高会让幼儿感到挫败，降低他们的参与积极性；难度过低则无法激发幼儿的兴趣和挑战欲，教师可以在游戏过程中根据幼儿的实际表现适时调整难度，如在“数字接龙”游戏中，刚开始可以按顺序接龙，随着游戏的进行，逐渐增加难度，要求幼儿跳过某个数字或倒着接龙等，要注意游戏的节奏，避免游戏时间过长或过短，保持幼儿的注意力和参与度，例如在“抢凳子”游戏中（将数字与凳子数量结合，幼儿根据数字抢相应数量的凳子），可以根据幼儿的反应速度和游戏熟练程度适当加快或减慢音乐节奏，让游戏更具趣味性和刺激性。
4. 注重游戏后的归纳与评价：游戏结束后，教师要组织幼儿进行归纳和评价，引导幼儿回顾游戏中运用到的数学知识和技能，让他们自己发现在游戏中的收获和不足之处，教师可以提出一些问题，如“我们在刚才的游戏中用到了哪些数字？”“你是怎么知道要拿几个凳子的？”等，帮助幼儿梳理数学知识，对幼儿在游戏中的表现给予积极的评价和鼓励，表扬他们在游戏中的合作精神、思维能力、遵守规则等方面的优点，增强幼儿的自信心和成就感，例如在“购物实践”游戏结束后，教师可以评选出“最佳小小收银员”和“聪明小顾客”，并让他们分享自己在游戏中的经验和方法，通过榜样的力量激发其他幼儿的学习兴趣和积极性。
5. 营造轻松愉快的游戏氛围：教师在游戏过程中要始终保持亲切、和蔼的态度，营造出轻松、自由、欢快的游戏氛围，让幼儿能够放松心情，尽情享受游戏的乐趣，可以使用生动的语言、夸张的表情和动作来调动幼儿的情绪，鼓励幼儿大胆参与游戏，例如在“数字宝宝找家”游戏中（将数字卡片和带有数字的盒子放在一定距离外，幼儿要将数字宝宝送到对应的家），教师可以扮演数字宝宝的妈妈，用焦急的语气说：“哎呀，我的数字宝宝们出去玩忘了回家，小朋友们快来帮我找找它们吧！”这样的语言能够吸引幼儿的注意力，让他们更加投入地参与到游戏中