大班数概念教案

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 幼儿能正确感知并比较 10 以内数的多少、大小，理解数的实际意义。
   • 熟练掌握 10 以内数的组成与分解，能够清晰阐述数字之间的分合关系。
   • 认识简单的数序,能准确排列 10 以内数字的顺序，了解相邻数的概念。
2. 过程与方法目标
   • 通过实物操作、游戏互动等实践活动，培养幼儿观察、比较、分析、归纳的数学思维能力。
   • 在分组合作与交流中,提高幼儿的表达能力与团队协作精神，学会倾听他人意见。
3. 情感态度与价值观目标
   • 激发幼儿对数学学习的兴趣,感受数学在生活中的有趣应用，增强自信心。
   • 培养幼儿做事认真、专注的学习品质，体验数学探索活动带来的成就感。

教学重难点

1. 教学重点
   • 10 以内数的概念、组成、数序以及大小比较是本次教学的核心内容，确保幼儿理解并掌握这些基础知识，为后续数学学习筑牢根基。
   • 引导幼儿运用多种方法进行数的运算,如点数、目测、加减法逆运算等，强化数感。
2. 教学难点
   • 帮助幼儿建立数的守恒概念,明白物体数量不因排列方式、外形变化而改变，突破这一抽象思维障碍。
   • 让幼儿理解数的组成与分解的互换、互补关系，灵活运用于实际问题解决，提升数学思维灵活性。

教学方法

1. 直观教学法：大量运用实物教具（如积木、小动物玩具、水果模型等）、图片、PPT 课件，将抽象数字具象化，让幼儿直观感知数与物对应关系，符合幼儿形象思维为主的认知特点。
2. 情境教学法：创设超市购物、生日派对分蛋糕、动物园游玩等生活情境，使数学问题融入趣味场景，激发幼儿参与热情，引导其在实践中运用数学知识解决实际问题。
3. 游戏教学法：设计数字接龙、猜数字、找朋友（数的组成配对）等游戏，寓教于乐，让幼儿在轻松氛围中巩固知识，增强学习积极性，同时培养竞争意识与规则意识。
4. 操作法：提供丰富操作材料，如串珠、拼图、分类卡片等，让幼儿动手摆弄，自主探索数的概念、组成，在实践操作中深化理解，锻炼手眼协调与动手能力。

教学准备

1. 教具：多媒体教学设备及配套 PPT、数字卡片（1 10）、实物教具若干、计数器、数棒、自制数学棋盘。
2. 学具：每组一套小型积木、水果模型、分类托盘、作业单、彩笔、擦皮。

教学过程

（一）导入部分（5 分钟）

1. 故事开场：教师讲述《小熊的数字之旅》，引出小熊在森林里寻找数字宝藏的故事，吸引幼儿注意力，引发他们对数字的好奇。
2. 提问互动：故事讲完后，教师提问幼儿“你们知道森林里藏着哪些数字秘密吗”，鼓励幼儿大胆想象、发言，激活课堂氛围，自然导入教学主题。

（二）基础认知（10 分钟）

1. 认识数字 1 10
   • 利用 PPT 依次展示 1 10 的数字图案，配合生动音效，引导幼儿跟读，强化记忆。
   • 出示对应数量实物图片（如 1 个苹果、2 只小狗等），让幼儿连线数字与实物，建立一一对应关系，理解每个数字代表的具体数量。
2. 数的顺序
   • 教师在黑板上张贴大型数字卡片（1 10），打乱顺序，邀请幼儿上前按从小到大、从大到小排列，其余幼儿观察纠错，加深对数序的认识。
   • 开展“数字接龙”游戏，教师说一个数字，幼儿依次说出后面或前面的数字，锻炼反应能力与数序敏感度。

（三）数的概念深化（15 分钟）

1. 数的大小比较
   • 呈现两组不同数量实物图片（如 3 朵红花和 5 朵黄花），引导幼儿观察比较，用“>”“<”“=”表示数量关系，讲解符号含义及用法。
   • 组织同桌幼儿互相出题,用数字卡片摆出比较式，并口头表述结果，巩固知识。
2. 数的组成与分解
   • 以实物演示法讲解 5 的组成，将 5 个积木分成两份，展示多种分法（如 1 和 4、2 和 3 等），引入数的组成概念，让幼儿理解分合的互换性。
   • 发放数的组成作业单,幼儿独立完成 6 10 各数组成填空，教师巡回指导，针对困难幼儿个别辅导，完成后集体讲评订正。

（四）实践应用（10 分钟）

1. 超市购物游戏：设置模拟超市场景，摆放标有价格（1 10 元）的商品，给幼儿发放仿真货币，要求按指定金额购物，计算找零，在交易过程中运用数的运算知识，培养实际应用能力。
2. 分类计数任务：提供混合玩具、文具等物品，幼儿分组进行分类，按颜色、形状等标准划分后，点数各类物品数量，并用数字记录，锻炼分类与计数技能融合运用。

（五）归纳回顾（5 分钟）

1. 知识梳理：教师带领幼儿回顾本节课所学，包括数字认知、数序、大小比较、组成分解及实践应用要点，以提问抢答形式强化记忆。
2. 自我评价：邀请幼儿分享学习收获与感受，教师给予肯定鼓励，树立学习信心，同时针对普遍存在问题简要补充讲解。

（六）课后延伸（3 分钟）

1. 家庭作业：布置亲子数学活动，让幼儿回家后与家长一起寻找家中数字（如门牌号、电器开关数字等），并用画笔记录下来，第二天回园分享，增进家园共育，拓展数学学习空间。
2. 区角投放：在数学区投放新教具，如数字拼图升级版、算术小游戏盒等，供幼儿自主探索，持续激发数学兴趣，巩固课堂知识。

相关问题与解答

问题 1：幼儿在数的组成学习中总是混淆互换关系，怎么办？ 解答：强化实物演示与操作，反复让幼儿动手分合实物，每次强调两种分法只是顺序不同，总量不变；设计针对性练习，如填空、连线，突出互换部分对比；开展小组竞赛，比一比谁又快又准说出组成，错题及时纠正强化，加深记忆理解。

问题 2：如何让幼儿更好理解数的守恒概念？ 解答：多创设变式情境，如将相同数量积木排成不同形状（长条、堆叠），问数量变没变，引导观察思考；借助动画展示，如小兔子分萝卜，无论怎么分堆，总数不变；组织实际操作活动，如分糖果，不同包装、排列下数颗数，让幼儿亲身体验数量稳定性，突破守恒理解