小猴子下山教案

小猴子下山教案

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 认识“猴”“结”等12个生字，会写“块”“非”等7个字。
   • 正确、流利地朗读课文，理解小猴子下山的过程和心情变化。
   • 能够仿照“又（ ）又（ ）”的句式说话。
2. 过程与方法目标
   • 通过图文结合、联系生活实际等方式，理解课文内容，发展学生的观察力、想象力和语言表达能力。
   • 引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，掌握识字、阅读的方法，提高学习语文的能力。
3. 情感态度与价值观目标

   懂得做事情要明确目标,有始有终，不能三心二意，否则将一事无成的道理。

教学重难点

1. 教学重点
   • 识字写字教学,掌握生字的音、形、义。
   • 理解课文内容,体会小猴子的心情变化，有感情地朗读课文。
2. 教学难点

   理解小猴子下山空手而归的原因,领悟故事所蕴含的道理，并能在实际生活中有所启示。

教学方法

1. 讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，以及课文的重点内容和写作手法等。
2. 直观演示法：通过展示课文插图、多媒体课件等，帮助学生直观地理解课文内容，增强学习的趣味性和吸引力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的想法和感受，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 朗读法：引导学生多种形式地朗读课文，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，通过朗读加深对课文的理解和感悟，提高学生的朗读水平。

教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1. 播放一段小猴子的视频或展示小猴子的图片,引起学生的兴趣。
2. 提问：“同学们，你们看这是谁呀？小猴子可爱吗？今天我们就一起来学习一篇关于小猴子的课文——《小猴子下山》。”

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1. 教师范读课文,要求学生边听边注意字音和句子的停顿，同时思考：小猴子下山去了哪些地方？做了什么事？
2. 学生自由朗读课文,圈出生字新词，借助拼音多读几遍，读准字音。
3. 指名分段朗读课文,其他学生认真倾听，纠正字音和朗读错误，读完后，让学生说一说小猴子下山的路线和做的事情，教师根据学生的回答，在黑板上画出简单的路线图，如：玉米地——桃树——西瓜地——树林。

（三）学习生字（10分钟）

1. 出示生字卡片,采用多种方式认读生字。
   • 带拼音认读：让学生先自己认读生字，然后开火车认读，检查学生对生字读音的掌握情况。
   • 去拼音认读：去掉生字卡片上的拼音，让学生再次认读，加强学生对生字的记忆。
   • 打乱顺序认读：将生字卡片打乱顺序，随机抽取生字让学生认读，检验学生的认字效果。
2. 分析生字的字形和结构。
   • 让学生观察生字的特点,说一说哪些生字是左右结构、上下结构或者其他结构。
   • 教师重点讲解几个难记的生字,如“掰”字，可以一边示范动作一边讲解：“掰玉米就是用手把玉米掰下来，所以左边是‘手’，右边是‘分’，表示分开的意思。”
   • 引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识记生字，如“扛”字，可以让学生想一想“江”字加一个提手旁就是“扛”；“常”字，可以看作是“巾”字上面加一个“尚”字等。
3. 指导书写生字。
   • 教师在黑板上的田字格中示范书写生字,边写边强调笔画的顺序、位置和书写规范。“块”字，左边是“土”字旁，要注意最后一横变成提；“非”字，左右两边要对称，竖要直，三横要均匀等。
   • 学生在练习本上临摹生字,每个生字写三遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

（四）精读课文，理解内容（15分钟）

1. 学习第一自然段。
   • 指名朗读第一自然段,提问：“小猴子为什么要下山呢？”引导学生从文中找出相关语句，理解小猴子下山的原因是因为“有一天，小猴子下山来，走到了一块玉米地里”。
   • 让学生观察课文插图,说一说小猴子在玉米地里看到了什么？它是怎样做的？引导学生用“又（ ）又（ ）”的句式描述玉米的样子，如“又大又多”“又粗又长”等，同时体会小猴子看到玉米时高兴的心情，指导学生用欢快的语气朗读这一段。
2. 学习第二至四自然段。
   • 组织学生小组合作学习第二至四自然段,让学生按照学习第一自然段的方法，先朗读课文，然后说一说小猴子在桃树、西瓜地和树林里分别看到了什么？做了什么？心情怎样？并找出文中描写小猴子动作和心情的词语，如“扔”“摘”“捧”“抱”“蹦蹦跳跳”等，体会小猴子的心情变化。
   • 小组派代表汇报学习成果,教师进行归纳和补充，在学生汇报的过程中，引导学生理解小猴子为什么会不断地扔掉原来的东西，去摘新的东西，如“小猴子看见满树的桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子”，让学生明白小猴子是三心二意，见一个爱一个，通过朗读表现出小猴子这种急切、兴奋的心情。
   • 对比小猴子在不同地点的行为和心情,让学生说一说小猴子每次做事时有什么共同点？引导学生发现小猴子都是先看到东西，然后喜欢得不得了，最后就扔掉原来的东西去做另一件事，从而引出“三心二意”这个词语，让学生初步理解其含义。
3. 学习第五自然段。
   • 齐读第五自然段,提问：“小猴子最后带着什么回家了？”让学生说一说小猴子空手而归的原因是什么，引导学生深入理解“三心二意”的后果，即什么事情都没有做成。
   • 让学生发挥想象,说一说小猴子回到家后，它会对自己的妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？通过角色扮演的方式，让学生进一步体会故事所蕴含的道理。

（五）归纳全文，拓展延伸（5分钟）

1. 引导学生回顾课文内容,说一说从小猴子下山的故事中明白了什么道理，教师进行归纳和归纳，强调做事情要明确目标，有始有终，不能像小猴子一样三心二意，否则将一事无成。
2. 拓展延伸。
   • 让学生想一想在生活中有没有像小猴子一样做事三心二意的例子,说一说这样做的结果怎样，引导学生联系生活实际，加深对故事道理的理解。
   • 布置课后作业：回家后把《小猴子下山》的故事讲给爸爸妈妈听，并且和他们一起讨论一下在生活中如何做到做事有始有终。

（六）布置作业（2分钟）

1. 把课文背诵给家长听,并让家长在课文题目旁边签字。
2. 完成课后练习题,包括生字的书写、组词、造句，以及根据课文内容填空等。

板书设计

相关问题与解答

问题1：在教学过程中，如何引导学生更好地理解“三心二意”这个词语的含义？

解答：在教学过程中，可以通过多种方式引导学生理解“三心二意”的含义，在讲解课文时，让学生仔细观察小猴子的行为，如它在玉米地掰了玉米后，看到桃子就扔掉玉米去摘桃子，看到西瓜又扔掉桃子去摘西瓜，看到兔子又扔掉西瓜去追兔子，最后空着手回家，引导学生发现小猴子在做这些事情时，没有坚持做一件事情，而是不断地被新的事物吸引，这就是“三心二意”的表现，可以让学生联系自己的生活实际，说一说在生活中有没有做过类似的事情，比如在做作业的时候，一会儿玩橡皮，一会儿看课外书，没有专心完成作业，这就是“三心二意”，通过这样的方式，让学生将抽象的词语与具体的生活情境联系起来，从而更好地理解其含义。

问题2：如何让学生在朗读课文时更好地体会小猴子的心情变化？

解答：为了让学生在朗读课文时更好地体会小猴子的心情变化，可以采取以下方法，在朗读指导前，先让学生理解课文内容，明确小猴子在不同地点的心情，在玉米地时，小猴子看到又大又多的玉米，心情是高兴的；在桃树前，看到又大又红的桃子，心情更加欢喜；在西瓜地，看到又大又圆的西瓜，兴奋不已；在树林里，看到蹦蹦跳跳的兔子，着急地去追，教师可以通过示范朗读，用不同的语气、语调、语速来表现小猴子的心情变化，让学生模仿，读描写小猴子高兴的段落时，语气可以轻快、上扬；读描写小猴子着急的段落时，语速可以加快，语调升高，让学生自己练习朗读，同桌之间互相倾听、评价，教师巡视指导，及时纠正学生的朗读错误，让学生在不断的练习中体会小猴子的心情变化，提高朗读