小学心理健康教案

教学目标

1. 让学生认识常见的情绪，如高兴、难过、愤怒、害怕等。
2. 帮助学生理解不同情绪产生的原因。
3. 引导学生学会正确表达自己的情绪。

1. 情绪的认知
   • 通过图片、故事等方式展示不同情绪的面部表情和身体语言，展示一张笑脸的图片，问学生这时人物可能是什么情绪，再展示一张哭脸的图片,引导学生识别难过的情绪。
   • 讲述简单的故事，如《小熊过生日》，小熊收到很多礼物时是高兴的情绪，玩具丢了时是难过的情绪,让学生体会故事中角色的情绪变化。
2. 情绪产生的原因
   • 以生活中的例子进行讲解，当小朋友得到老师的表扬时会很高兴，这是因为受到了肯定；当和小伙伴吵架时会生气,是因为发生了不愉快的冲突。
   • 组织小组讨论，让学生分享自己在不同情绪时发生的事情,归纳情绪产生的原因。
3. 情绪的表达
   • 教导学生用语言表达情绪，如“我很开心，因为今天我在学校得到了小红花”“我很难过，我的小狗生病了”。
   • 强调不能用伤害自己或他人的方式表达情绪,不能因为生气就摔东西或者打人。

教学方法

1. 直观演示法：通过图片、表情模仿等让学生直观地认识情绪。
2. 故事讲授法：用生动的故事讲解情绪相关知识。
3. 讨论法：组织学生讨论生活中的情绪体验,促进学生之间的交流和思考。

教学过程

1. 导入（5 分钟）

   播放一段充满欢声笑语的视频片段，问学生：“视频里的人们是什么情绪呀？”引导学生回答出高兴的情绪，从而引出今天的主题——情绪。

2. 情绪认知（10 分钟）
   • 展示各种情绪的卡片，上面有不同情绪的面部表情,让学生逐个识别并说出对应的情绪名称。
   • 邀请学生上台来模仿卡片上的情绪表情,其他同学猜猜看是什么情绪。
3. 情绪产生原因（10 分钟）
   • 教师讲述两个简短的案例，一个是小明在比赛中获得第一名而高兴，另一个是小红不小心把新衣服弄脏了而难过，讲完后,请学生分析案例中人物情绪产生的原因。
   • 将学生分成小组，每个小组讨论一个生活中的情绪场景，比如考试没考好、和好朋友闹矛盾等，然后每组派代表发言,说说他们讨论的情绪产生原因。
4. 情绪表达（10 分钟）
   • 教师先示范如何用语言表达情绪，如“我今天觉得很郁闷，因为我最喜欢的玩具坏了”，然后让学生分享自己最近的一种情绪,并用语言表达出来。
   • 开展一个小活动，叫“情绪垃圾桶”，每个学生说一件让自己产生负面情绪的事情，然后大家一起讨论应该怎么正确地表达这种情绪,而不是憋在心里或者用错误的方式发泄。
5. 5 分钟）
   • 和学生一起回顾今天学习的常见情绪、情绪产生的原因和正确表达情绪的方法。
   • 鼓励学生在今后的生活中多注意自己的情绪,并且学会用恰当的方式表达。

教学评估

1. 观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、小组讨论、上台模仿等方面。
2. 通过课后的小测验，比如给出一些情景，让学生判断其中人物的情绪、分析情绪产生原因或者选择合适的情绪表达方式等,检查学生对知识的掌握程度。

相关问题与解答

问题 1：如果学生在课堂上不愿意分享自己的情绪怎么办？ 解答：如果学生不愿意分享，不要强迫，可以先和不愿意分享的学生单独沟通，了解他们的想法，可能是因为害羞或者不信任，可以告诉学生分享是自愿的，并且保证会尊重他们的感受，多鼓励那些积极分享的学生，营造一个安全、开放的课堂氛围，让其他学生逐渐受到感染，可能会在后续的课程或者活动中愿意分享，也可以给学生举一些自己或者他人分享情绪后得到帮助的例子,让他们明白分享的好处。

问题 2：怎样让低年级学生更好地理解抽象的情绪概念？ 解答：对于低年级学生，要使用具体、形象的方法，除了图片、故事和表情模仿外，还可以利用角色扮演，设置一个“情绪小剧场”，让学生分别扮演不同情绪下的角色，通过动作、语言等表现出来，还可以使用实物来类比情绪，把高兴比作彩色的气球，轻盈而上飘，把难过比作沉重的石头，压在胸口，在日常教学中，多关注学生的情绪变化，及时结合实际情况讲解情绪知识，这样能让学生在真实的情境中更好地理解抽象的情绪概念