小学音乐课教案

教学目标

1. 引导学生学会演唱歌曲《小红帽》，能用自然、流畅的声音准确表现歌曲的情绪和节奏。
2. 通过聆听、模仿、练习等音乐活动，培养学生的节奏感、音准能力和音乐表现力,提高学生对音乐的兴趣和感知能力。
3. 让学生在音乐情境中感受故事的美好，体会歌曲所传达的勇敢、善良的情感，增强学生的情感体验和审美能力,同时培养学生的合作意识和团队精神。

教学重难点

1. 教学重点

• 熟练掌握歌曲《小红帽》的旋律、节奏和歌词，能够完整、准确地演唱歌曲。
• 引导学生感受歌曲的情绪变化，用不同的声音和演唱方式表现出歌曲中的不同情境，如欢快的出发、紧张的遇到大灰狼以及安全的到达外婆家等。

2. 教学难点

• 歌曲中部分节奏的把握，如“X X X X | X |”（嘿！我们就 走）等节奏型的准确演唱，以及音准的控制，特别是高音部分的演唱,避免喊唱。
• 引导学生在演唱中融入自己的情感和理解，生动地表现出小红帽的形象和心情，使演唱更具感染力和表现力，同时能与同伴配合默契，进行简单的合唱或轮唱部分的演绎（如有安排）。

教学方法

讲授法、演示法、练习法、情境教学法、讨论法、游戏法

教学过程

（一）导入（5 分钟）

故事导入

• 老师生动地讲述《小红帽》的故事：“从前，有一个可爱的小女孩，她戴着一顶红色的帽子，大家都叫她小红帽，有一天，她的妈妈让她带着糕点去看望住在森林深处的外婆，小红帽高兴地踏上了路途，在森林里，她遇到了一只狡猾的大灰狼……”讲到这里，老师暂停故事,引导学生的好奇心和注意力。
• 提问：“同学们，你们知道接下来发生了什么吗？让我们一起通过一首歌来了解小红帽的冒险之旅吧！”从而引出本节课要学习的歌曲《小红帽》。

聆听歌曲初步感受

• 播放歌曲《小红帽》的音频，让学生安静地聆听，同时引导他们思考：这首歌曲的速度是怎样的？情绪有什么变化？给你一种什么样的感觉？听完歌曲后，请几位同学分享自己的感受，老师进行归纳和补充，如歌曲整体速度适中，有欢快的部分，也有紧张的部分，仿佛带着我们经历了小红帽的旅程,让我们感受到故事中的喜怒哀乐等。

（二）歌曲学习（20 分钟）

节奏练习

• 出示歌曲中的典型节奏型，如“X X X X | X |”“X X | X X |”等，先让学生观察并用手拍打节奏，老师进行示范和指导，确保学生掌握正确的节奏打法，可以通过个别指导、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性,让学生在轻松愉快的氛围中熟练节奏。
• 结合歌词中的词语，如“小红帽”“外婆”等，进行节奏朗读练习，将节奏与歌词初步结合，帮助学生更好地理解和记忆歌词的节奏韵律。“小红帽（X X X） 外婆（X -）”，让学生一边拍手一边朗读,感受歌词与节奏的契合。

旋律学唱

• 老师逐句教唱歌曲的旋律，先让学生跟随老师的钢琴伴奏，用“la”音轻声哼唱旋律，感受旋律的高低起伏和走向，在教唱过程中，注意强调音准，对于较难的高音部分，如“……她问谁敲响我的门（sol mi do sol）”，可以采用先示范、再分解、多次练习的方法，引导学生用正确的发声方法演唱,避免扯着嗓子喊唱。
• 当学生对旋律有了一定的熟悉后，加入歌词进行演唱，先让学生跟随老师的钢琴伴奏，一句一句地填词演唱，老师及时纠正学生的发音、音准和节奏问题，对于学生普遍存在的问题，可以暂停下来进行集中讲解和练习,直到学生能够准确地演唱每一句歌词。

歌曲处理

• 引导学生分析歌曲的情绪变化，如歌曲开始部分表现小红帽出发时的欢快心情，速度可以稍快，声音清脆明亮；中间部分遇到大灰狼时，节奏可以稍微放慢，语气变得紧张；最后安全到达外婆家时，又可以恢复欢快的情绪，声音更加舒畅，让学生根据这些情绪变化，尝试用不同的声音和力度来演唱歌曲,表现出歌曲的层次感和情感变化。
• 可以进行分组讨论，让学生们互相交流自己的想法和演唱技巧，然后每组推选代表进行演唱展示，其他小组进行评价和学习，老师在这个过程中，给予积极的肯定和指导，鼓励学生们大胆创新和表现,提高学生的音乐表现力和合作能力。

（三）拓展与表现（10 分钟）

角色扮演与情景表演

• 将学生分成若干小组，每个小组分配角色，包括小红帽、外婆、大灰狼、妈妈等，让学生根据歌曲内容进行简单的情景表演，在表演过程中，要求学生不仅要演唱歌曲，还要通过动作、表情和语言等方式，生动地表现出各个角色的特点和情感变化,增强学生对歌曲的理解和表现力。
• 各小组进行表演准备，老师巡视并给予指导和帮助，每个小组依次上台表演，其他小组的同学认真观看，并在表演结束后进行评价和交流，评价可以从表演的完整性、准确性、创意性、团队合作以及角色的表现力等方面进行，让学生在评价中学习和提高,同时也培养了学生的欣赏能力和批判性思维。

乐器伴奏尝试（如有条件）

• 如果教室有打击乐器，如木鱼、沙锤、手铃等，可以让学生尝试为歌曲《小红帽》进行简单的乐器伴奏，老师可以先示范一些基本的伴奏节奏型，如用木鱼敲击强拍，沙锤摇晃表示轻柔的部分等，然后让学生分组讨论并设计自己的伴奏方案，最后进行合练和展示，通过乐器伴奏，不仅可以丰富歌曲的表现形式，还能让学生进一步感受音乐的节奏和韵律,提高学生的音乐综合素养和创造力。

（四）课堂归纳（5 分钟）

1. 老师对本节课的学习内容进行归纳，回顾歌曲《小红帽》的旋律、节奏、歌词和演唱技巧，以及在拓展活动中学生们的精彩表现和收获，强调音乐与故事相结合所带来的独特魅力和乐趣，鼓励学生在今后的生活中继续欣赏音乐、热爱音乐,用音乐来表达自己的情感和故事。
2. 再次播放歌曲《小红帽》的音频，让学生轻声跟唱,在优美的歌声中结束本节课的教学。

教学资源

钢琴、多媒体设备、《小红帽》歌曲音频、歌词卡片、打击乐器（如木鱼、沙锤、手铃等）、相关故事图片或视频资料

教学反思

在本次小学音乐课《小红帽》的教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生们对歌曲的学习表现出了较高的积极性和热情，大部分学生能够较好地掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，并在演唱和表演中展现出了一定的音乐表现力和创造力，在教学过程中也发现了一些不足之处，如在节奏练习环节，个别学生对复杂节奏的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性的训练；在情景表演环节，部分学生的表演还不够自然和自信，需要更多的引导和鼓励，以及对表演技巧的进一步指导，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，同时不断丰富教学内容和形式，提高教学质量,让每一位学生都能在音乐课堂中收获快乐和成长。

相关问题与解答

问题 1：在教授《小红帽》这首歌曲时，如何更好地帮助低年级学生把握歌曲中的节奏难点？

• 解答：对于低年级学生来说，可以将节奏难点进行分解细化，比如对于“X X X X | X |”这样的节奏型，先让学生单独练习“X X X X”这部分，用手拍腿或者桌面，感受四个八分音符的均匀节奏，然后再加入“X -”的节奏，通过对比感受长短节奏的组合，还可以利用一些形象的比喻，如把“X”想象成小兔子跳一下，“X -”就是小兔子跳一下然后休息一下，让学生更直观地理解节奏，通过节奏游戏的方式，如让一组学生按节奏拍手，另一组学生模仿，增加趣味性和参与度，强化学生对节奏的记忆和把握，在教唱歌曲时，放慢速度，突出节奏难点部分，让学生跟着钢琴反复练习,直到熟练掌握。

问题 2：在音乐课堂中，如何引导学生在演唱歌曲时更好地融入情感，提升表现力？

• 解答：要帮助学生理解歌曲的背景和主题。《小红帽》是一个经典的故事，在教学前可以详细地给学生讲述故事，让他们了解小红帽的心情变化，如出发时的兴奋、遇到大灰狼的害怕以及见到外婆的喜悦等，在演唱时，引导学生根据歌词内容想象自己就是小红帽，置身于故事场景中，老师可以通过示范演唱，用不同的声音、力度、速度和表情来表现歌曲中的情感变化，让学生模仿学习，例如在唱到“她问谁敲响我的门”时，用疑惑、紧张的语气；在唱到最后“欢欢喜喜在一起”时，用欢快、明亮的声音，鼓励学生在演唱时加入适当的动作和表情，如出发时可以踮起脚尖、轻轻摆动手臂，表现欢快的心情；遇到大灰狼时可以抱紧自己、瞪大眼睛，表现出害怕的样子，通过这些方式，让学生更加生动地表现歌曲，提升演唱的表现