雷雨教案

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“郁闷”“踌躇”等。
   • 梳理小说的情节，把握故事的发展脉络，包括故事的开端、发展、高潮和结局。
   • 分析作品中的人物形象，如周朴园、繁漪、鲁侍萍等的性格特点。
2. 过程与方法目标
   • 通过阅读文本，提高学生对戏剧语言的感悟能力,体会人物对话中蕴含的情感和潜台词。
   • 小组合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标
   • 感受作品中人物的命运悲剧,理解封建礼教和资产阶级自私冷酷对人性的压抑和扭曲。
   • 引导学生对社会现实和人性进行思考,增强学生的社会责任感。

教学重难点

1. 教学重点
   • 品味戏剧语言，通过对人物对话的分析，把握人物性格和心理，周朴园与鲁侍萍相认时的对白，从语气、用词等方面分析人物复杂的情感。
   • 梳理复杂的人物关系，明确各个角色在故事中的地位和作用，像周朴园与繁漪、周萍之间的纠葛关系,以及他们如何推动情节发展。
2. 教学难点
   • 理解作品所揭示的社会主题和深刻的思想内涵，曹禺通过《雷雨》展现了封建家庭内部的腐朽和资产阶级的虚伪,学生需要深入体会这种社会批判意义。
   • 体会戏剧中的悲剧美感,包括人物的悲剧命运和情节的悲剧性冲突。

教学方法

1. 讲授法：讲解戏剧的基本知识，如戏剧的分类（话剧、歌剧、舞剧等）、《雷雨》的创作背景（包括作者曹禺创作时的社会环境和个人经历）。
2. 朗读法：让学生分角色朗读课文中的精彩片段，如鲁侍萍和周朴园相遇后的对话部分，通过朗读,学生可以更好地体会人物的情感和戏剧的语言魅力。
3. 讨论法：组织学生对人物形象、主题等问题进行小组讨论，讨论周朴园对鲁侍萍的感情是真心还是假意,各小组可以从文本中找出证据来支持自己的观点。

教学过程

1. 导入（5分钟）
   • 播放一段与《雷雨》相关的影视片段，如周朴园与鲁侍萍相认的片段,引起学生的兴趣。
   • 提问学生对所看到的片段的感受，引导学生思考人物之间的关系和情节的发展，从而引出课题《雷雨》。
2. 背景介绍（3分钟）
   • 简要介绍作者曹禺，包括他的生平、代表作品等，曹禺原名万家宝，他自幼随继母观看戏剧，培养了对戏剧的浓厚兴趣,这为他后来的创作奠定了基础。
   • 讲解《雷雨》的创作背景，它创作于20世纪30年代，当时中国社会正处于半殖民地半封建社会，封建礼教的束缚和资产阶级的思想冲击交织在一起,曹禺通过这个作品揭示了封建家庭的腐朽和资产阶级的虚伪。
3. 初读课文（10分钟）
   • 学生默读课文，要求边读边圈出生字词,并思考课文的大致情节。
   • 教师检查学生的生字词掌握情况，如“汗涔涔”（cén）、“惊愕”（è）等字词的读音和写法。
   • 请一位学生简要概括课文的主要情节,其他学生进行补充和完善。
4. 情节梳理（7分钟）
   • 引导学生将课文分为不同的场次，如第一场（周朴园与繁漪、周萍的矛盾）、第二场（周朴园与鲁侍萍的相遇）等。
   • 制作一个简单的情节表格，让学生填写每个场次的主要事件、出场人物和情节发展阶段（开端、发展、高潮、结局）。

5. 人物形象分析（15分钟）
   • 周朴园形象分析
     • 让学生找出描写周朴园的语句，包括他的外貌、语言、动作等，周朴园在得知鲁侍萍还活着时的动作（忽然立起），语言（“你来干什么？”“谁指使你来的？”）。
     • 小组讨论周朴园的性格特点，他是一个复杂的人物，既有对鲁侍萍怀念的一面（保留旧家具、记得她的生日等），又有自私冷酷的一面（为了自己的利益抛弃鲁侍萍）。
     • 每组派代表发言，教师进行归纳和补充，归纳出周朴园是一个自私、虚伪、冷酷的资产阶级人物形象。
   • 鲁侍萍形象分析
     • 同样让学生找出描写鲁侍萍的相关内容，如她的神态（“她整个身子都在发抖”）、语言（“哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨”）。
     • 分析鲁侍萍的性格，她是一个善良、有尊严但又饱受苦难的女性，她对周朴园的感情是复杂的，既有曾经的爱,又有被抛弃后的恨。
     • 引导学生对比鲁侍萍和周朴园的形象,体会不同人物的性格差异和社会阶层对他们的影响。
6. 主题探讨（10分钟）
   • 提出问题：“《雷雨》仅仅是一个家庭的悲剧吗？”让学生结合课文内容进行思考。
   • 组织学生讨论，引导学生从社会制度、阶级矛盾等方面进行分析，周朴园的行为反映了资产阶级的自私和虚伪,而鲁侍萍的遭遇则体现了封建礼教和阶级差异对女性的压迫。
   • 教师归纳：《雷雨》通过一个封建资产阶级家庭的内部矛盾，揭示了半殖民地半封建社会的黑暗和腐朽,以及这种社会环境对人性的压抑和扭曲。
7. 课堂小结（5分钟）
   • 回顾本节课的重点内容，包括情节、人物形象和主题。
   • 强调《雷雨》在中国现代戏剧中的重要地位,它的艺术价值和社会意义。
8. 布置作业（2分钟）
   • 让学生写一篇人物分析的小短文，可以选择周朴园或者鲁侍萍，要求结合文本内容，字数在300 500字左右。
   • 推荐学生阅读曹禺的其他作品，如《日出》,拓宽学生的阅读视野。

相关问题与解答

1. 问题：《雷雨》中周萍为什么会爱上繁漪？
   • 解答：周萍爱上繁漪有多方面的原因，在当时的家庭环境中，繁漪是一个充满热情和活力的女性，她与周萍长期相处，这种近距离的接触为他们感情的产生提供了机会，繁漪在精神上是孤独的，她渴望摆脱封建家庭的束缚和周朴园的专制统治，周萍相对年轻且有一定的反抗意识，这使得繁漪将他视为精神上的寄托，这种爱情也受到了封建伦理道德和复杂家庭关系的制约，导致他们的爱情充满了痛苦和挣扎,并且引发了一系列的悲剧冲突。
2. 问题：如何理解《雷雨》题目的含义？
   • 解答：《雷雨》的题目具有多层含义，从表面来看，它描绘了故事发生的天气环境，雷雨交加的夜晚营造出一种压抑、沉闷的氛围，这种恶劣的天气象征着人物内心的情绪和故事的紧张氛围，从深层含义来讲，“雷雨”代表着一场激烈的社会变革和家庭内部的冲突爆发，在封建资产阶级家庭中，长期积累的矛盾就像蓄势待发的雷雨一样，最终以一种剧烈的方式爆发出来，打破了家庭的平静，也将人物的命运推向了悲剧的深渊，雷雨也有冲洗一切污垢、净化世界的象征意义，暗示着旧的社会制度和封建礼教必然会被新的思潮